Patricia Gómez Soler
CILTA Universidad de Bolonia, Italia
Taller, Sábado 20/12, por la tarde
Después de experimentar un instrumento didáctico es necesario reflexionar sobre su eficacia y, en muchas ocasiones, modificarlo a partir de dicha reflexión y de los resultados obtenidos. El objeto del taller es, pues, la evaluación de una experimentación del portfolio y la descripción de una nueva propuesta, siendo su finalidad la de reflexionar sobre la eficacia de su uso como instrumento de aprendizaje – enseñanza en el aula ELE.
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5 comentarios:
De acuerdo con vuestra experiencia, ¿creéis que los estudiantes aceptan con facilidad la realización de un portafolio para hacerse conscientes de su proceso de aprendizaje? Y, si ofrecen resistencia, ¿qué tipos de resistencia habéis observado? A veces creo sentir que es una carga para ellos tener que dedicar un tiempo a estas reflexiones, porque no sienten que tiene una utilidad inmediata.
Pues no vas descaminada; yo les ofrezco el "caramelo" de mejorar la norta del examen escrito si lo hacen, y aun así, no pasa del 40% el número de estudiantes que lo hacen. No creo que luego lo apliquen fuera del curso en que yo lo propongo.
Es bastante normal, ¿no? Poca gente se tortura con gusto.
La verdad es que en la primera aplicación yo también utilicé “un caramelo”: el portfolio, además de ser un requisito para hacer el test final, valía el 50% de la nota y, claro, eso fue lo que hizo que todos lo entregasen. Pero ahora he ido más allá y no he programado examen final sino que he pensado que la evaluación del curso se realizará junto al estudiante a partir del portfolio. Sí que es verdad que se quedan algo pasmados al principio, pero parece que van entendiendo que de lo que se trata es de que sean ellos los que marquen el ritmo y las características de su aprendizaje y de que el portfolio es un indicador de cómo está teniendo lugar porque es una carpeta de su trabajo que pueden tomar, dejar, modificar, en la que hay que incluir y sacar cosas, en fin, usar. Además, dedican más tiempo al ELE ¡lo que no es poco tratándose de estudiantes italianos que perciben el español como una lengua muy fácil a la que no hay que dedicarle casi esfuerzo!
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