Aires nuevos para el nivel superior. Nuevos contenidos y dinámicas para un aprendizaje autónomo

Aurelio Ríos
Centro de Lenguas Modernas, Universidad de Granada
Taller, Sábado 20/12

Desde la década de los 80, son muchas las personas que han optado por aprender español en gran parte del mundo tanto a nivel institucional como privado. La consecuencia de tal disposición hace inevitable que la pirámide de aprendices vaya cada vez más desplazándose del usuario básico al usuario independiente, surgiendo la necesidad de reflexionar sobre los contenidos, muestras de lengua, registros y tipología textual que propicien experiencias comunicativas adecuadas un dominio operativo eficaz y conviertan el aula en un espacio de comunicación integral donde los aprendices adquieran competencia comunicativa mediante un equilibrio entre la fluidez, corrección y expresividad y alejándose así del tradicional curso de superior como espacio enfocado a aprendices con habilidades y aspiraciones intelectuales acorde a un enfoque que queda frustrado ante la respuesta didáctica de la clase magistral y unidireccional, y ante contenidos de lengua y cultura con C mayúscula.

Os proponemos las siguientes preguntas:

1. ¿Para ser alumno de superior hay que tener capacidades e inquietudes intelectuales superiores?
2. ¿Los contenidos e instrucción deben supeditarse a los modelos de lengua culturalmente sacralizados?
3. ¿Hay alguna forma de desterrar del nivel superior la práctica de la clase magistral?

>> Audio:


>> Biodata

Entonando se entiende la gente. Algunas ideas para trabajar la entonación en el nivel superior

Marta Giralt Lorenz
Universidad de Galway. Irlanda
Taller, Sábado 20/12, por la tarde

En este taller vamos a reflexionar sobre la importancia de la entonación en la comunicación oral y la necesidad de trabajarla en el aula de E/LE, concretamente en el nivel superior. Intercambiaremos experiencias de clase, haciendo hincapié en las necesidades y dificultades específicas que los alumnos pueden tener en este nivel.