Creencias y prácticas sobre la gramática y su ejercitación*

Jenaro Ortega
Universidad de Granada
Conferencia, Viernes 19/12 a las 13.00
Programa A

A la luz de las actuales teorías sobre adquisición, tratamiento metodológico de la gramática y de las aportaciones de la lingüística cognitiva, pretendemos revisar algunas creencias y rutinas muy extendidas en nuestra práctica como docentes, para intentar aportar una nueva visión que ayude a mejorar tanto las explicaciones gramaticales como los ejercicios y actividades que llevamos al aula.

*Lourdes Miquel dará esta misma sesión en el Programa B

>> Biodata

Creencias y prácticas sobre la gramática y su ejercitación*

Lourdes Miquel
EOI Vall d'Hebrón de Barcelona
Conferencia, Viernes 19/12 a las 13.00
Programa B

A la luz de las actuales teorías sobre adquisición, tratamiento metodológico de la gramática y de las aportaciones de la lingüística cognitiva, pretendemos revisar algunas creencias y rutinas muy extendidas en nuestra práctica como docentes, para intentar aportar una nueva visión que ayude a mejorar tanto las explicaciones gramaticales como los ejercicios y actividades que llevamos al aula.

*Jenaro Ortega dará esta misma sesión en el Programa A

>> Audio:


>> Biodata

Cómo trabajar el vocabulario y la gramática para producir discursos en ELE

Carmen López
Universitat Pompeu Fabra
Taller, Sábado 20/12

Conocer el uso de las palabras en contexto y su función en el discurso constituye un requisito imprescindible para componer textos. Por ello, resulta útil en la didáctica del ELE trabajar en clase combinaciones sintácticas rentables del vocabulario y el valor pragmático que estas combinaciones adquieren en la comunicación. Cada palabra o expresión se caracteriza por un determinado comportamiento en los textos, pues aparecen en unos contextos lingüísticos y no en otros, y prefieren determinadas funciones en el discurso y no otras.

En este taller proponemos plantear la composición de textos a partir de estas regularidades de uso de las voces. Partimos del concepto de “patrón gramatical” para describir las combinaciones léxico-sintácticas que contribuyen a articular el discurso. Las actividades que se plantearán persiguen destacar precisamente el papel que desempeñan estos esquemas de vocabulario y gramática en la construcción textual.

Así pues, nuestras preguntas básicas de partida son las siguientes:

• ¿Qué vocabulario es útil trabajar en clase de ELE para producir discursos modulados y organizados?
• ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a focalizar y evaluar, por ejemplo, la información que ofrecen en sus textos?
• ¿Qué ejercicios elaboramos para relacionar el vocabulario y su gramática con el nivel textual?

>> Biodata

Los metalenguajes de profesores y alumnos de ELE. ¿Cómo hablamos de la gramática?

Ingunn Hansejordet
Universidad de Bergen, Noruega
Taller, Sábado 20/12, por la tarde

Mediante un juego de rol en grupos de tres reflexionaremos acerca del lenguaje que utilizamos en clase cuando hablamos de la gramática. A continuación se presentarán algunos resultados de una investigación del metalenguaje de alumnos de ELE noruegos. Profesores y alumnos, ¿hablamos la misma lengua? ¿Nos entendemos?